Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3




В свете вышесказанного можно констатировать противоречивое, неспешное, но неуклонное движение вперед в деле продвижения принципа гендерного равенства в обществе. Непременно, что отмеченные процессы происходят в большой степени благодаря гендерному просвещению разных групп населения Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3, и в свою очередь оказывают влияние на компанию и содержание гендерного образования в обществе.


3. Короткая черта организаций, участвующих в реализации гендерных программ

На сегодня в Республике Молдова половые программки реализуются в главном публичными организациями Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3. Посреди более активных необходимо подчеркнуть:



4. Описание гендерных образовательных проектов

Посреди гендерных образовательных проектов и программ, реализованных в Молдове, сначала, необходимо подчеркнуть программку «Гендер и образование» в рамках Женской программки Фонда Сороса, которая поддержала последующие проекты Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3:

- ^ Проект «Подготовка парней и дам к демократизации общества»: организация 2-ух летних школ: «Проблемы и перспективы гендерного воспитания» (2002), «Политика гендерного воспитания в Молдове» (2003) для педагогических кадров, магистрантов, фаворитов НПО. Дискуссировались вопросы Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 введения в гендерную терминологию, феминистскую теорию, задачи статуса дам и парней в Молдове, базы гендерного анализа учебников литературы. Проект был реализован Центром гендерных исследовательских работ.

- ^ Проект «Гендерное образование» (1999-2003): издание журнальчика «Гендерные исследования» №1-6, 2000-2002; издание Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 методического пособия «Введение в половые исследования» для студентов вузов; разработка и издание учебных институтских программ: «Гендер и культура», «Культура общения меж полами»; преподавание курса «Гендер и культура»; издание книжки «Гендерные дела Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 в пословицах и поговорках народов мира». Проект был реализован Центром гендерных исследовательских работ.

- ^ Проект «Гендерное образование молодежи» (2000-2003): разработка программки и преподавание курса «Гендер и образование» в Молдавском госуниверситете (МолдГУ), издание методического пособия Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 для обозначенного курса (на молдавском), издание Глоссария гендерной терминологии в области воспитания/ образования (на молдавском). Проект был реализован НПО «Гендер-Центр» в рамках МолдГУ.

- ^ Проект «Уполномоченное образование» (2001-2003): преподавание курса в 10 лицеях и Госуниверситете «А Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3.Руссо» г.Бельцы; организация летней школы для учащихся и преподавателей; перевод и издание учебника. Проект реализован Центром развития молодежи

- Проект «Отражение гендерного измерения в школьном куррикулуме и учебниках» (2004-2005): гендерный анализ школьного куррикулума и Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 учебников. Проект реализован Центром информирования и документирования по дилеммам дам (НПО).


- Проект «Предупреждение торговли людьми средством гендерного воспитания молодежи» (2001-2003): 20 семинаров, информационные материалы для студентов вузов, педагогических кадров, учащихся школ (молдавском/российском). Проект Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 был реализован НПО «Гендер-Центр» при поддержке Посольства США в Молдове.

- ^ Проект «Предупреждение насилия в семье средством гендерного воспитания молодежи» (2001): 5 семинаров, информационные материалы для учащихся школ республики. Проект был реализован НПО Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 «Гендер-Центр» в сотрудничестве с Департаментом молодежи и спорта Молдовы.

- ^ Проект «Гендерное воспитание – компонент демократизации общества» (2001): 5 семинаров со студентами вузов Кишинева и Тирасполя, представителями молодежных НПО (введение в гендерную теорию, моделирование Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 предупреждения гендерной дискриминации); издание книжки «Демократизация общества в гендерной перспективе». Проект выполнен НПО «Гендер-Центр» при поддержке ПРООН/ Молдова.

Реализация данных проектов – большой шаг вперед в разработке основ гендерного образования и просвещения в стране Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3. Все же, данные деяния носят разрозненный, эпизодический нрав; развитие программ находится в зависимости от милости доноров.

^ Посреди исследовательских проектов, касающихся гендерной проблематики, следует выделить:

- Психо-социологическое исследование отношений полов, 1998: посреди Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 студентов МолдГУ с целью выявления их дела к взаимоотношению полов в будущей семье; их дела к обычным чертам, приписываемым мужикам и дамам; также определение уровня личной половой/гендерной идентификации. Всего участвовало 500 студентов (250 ребят и Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 250 женщин). Проект выполнен деятельной группой грядущего «Гендер-Центра» при поддержке Фонда Сороса в Молдове.

- ^ Исследование дела дам и парней к насилию над дамой в семье и сексапильному домогательству на рабочем Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 месте, декабрь 2001. Всего было опрошено 800 человек (397 дам и 403 мужчины). Опрос проходил в рамках Региональной Информационной Кампании ЮНИФЕМ «Жизнь без насилия»23.

- Опрос ^ Гендерное равенство в обществе (в представлении фаворитов), 2002, проведено с целью установления дела фаворитов разных Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 уровней и организаций к разным нюансам гендерного равенства в Молдове, определения их «гендерной сензитивности». Было опрошено 1030 человек. Опрос организован «Leadership» Programme ПРООН /Молдова в сотрудничестве с Центром социологических и гендерных исследовательских работ Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 общества.

- ^ Анализ стереотипов вида дам в СМИ, 2004: анализ представления вида дам в государственной и местной прессе. Проект реализован НПО «Вдвоем» при поддержке Фонда Сороса.

Как видно из вышеизложенного, в Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 Молдове проводятся определенные исследования, но стоит отметить, что: 1) они все носят разрозненный, эпизодический нрав (по результатам трудно составить целостную картину по стране);

2) проекты исследовательских работ реализуют в главном публичные организаций; вузовские лаборатории Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3, Академия Р.М. не вовлечены в половые исследования; 3) в стране не сложилась система гендерных исследовательских работ (в силу отсутствия концептуального подхода к дилемме, «копеечного» финансирования, недочета профессионалов).

5. Преподавание гендерных курсов

На сегодня в системе Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 высшего образования Молдовы гендерное образование ведется в нескольких направлениях. 1-ое и более распространенное направление – это выполнение дипломных и курсовых работ по гендерной теме, в том числе в магистратуре. За последние годы больший Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 энтузиазм к ней проявляют студенты и магистранты специальностей: психология, педагогика, социология, журналистика, политология и др. Посреди вузов, где готовятся такие работы, необходимо подчеркнуть: МолдГУ, Независящий институт Молдовы, Педагогический институт (Кишинэу), Институт Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 «А.Руссо» (Бельцы). Дипломные и курсовые работы обхватывают широкий направленный на определенную тематику диапазон: права человека и дискриминация дам; гендер и политика; конфликт гендерных ролей в процессе демократизации; роль дам в процессе принятия Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 решений; гендерная социализация; стереотипизация гендерных ролей; насилие против дам; дама на рынке труда; семья в гендерном разрезе и т.д. 2-ое направление – это разработка/ адаптация и преподавание гендерных курсов (см. таблицу).


^ Курсы Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 по гендерной проблематике, преподаваемые в 2000-2005 уч. годах



Университет

Специальность, курс

ФИО педагога

Заглавие курса

Кол. часов

Статус

1.

МолдГУ


Педагогика, 4 курс

доц., д.ист.н.

Бодруг-Лунгу В.

Гендер и образование

(молд./рус яз.)

60

Обяз.

2.

Там же

Психология/ педагогика, Магистратура

доц., д.ист.н.

Бодруг Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3-Лунгу В.

Гендер и образование

(молд.яз.)

44

Обяз.

3.

Там же

Социология/ соц работа, Магистратура

доц., д.соц.н.

Дилион М.

Социология гендера

(молд.яз.)

24

Обяз.

4.

Там же

Социология, 3 курс

доц., д.соц.н.

Дилион М.

Теории феминизма

(молд.яз Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3)

45

Обяз.

5.

Там же

Общеуниверситетский спецкурс, 3 курс

Поустован И.

Психология общения меж полами

(молд./рус.яз)

30

Фак.

с 2005

6.

Педагогич.

Госун-т

Педагогика

Збырня А., М.Морэреску

Гендер и культура

(молд.яз)

20

Фак.

7.

Независящий Ун-тет

Психология / заочное обучение

Жардан Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 В.

Гендерная психология

(молд.яз)

20

Обяз.

с 2005



Третье направление – это введение частей гендерной проблематики в определенные дисциплины24.

В свете вышеизложенного можно констатировать последующее. Преподавание учебных курсов по гендерным дисциплинам было инициативой самих исследователей и лекторов Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3, которые подготовили их и предложили подходящим кафедрам / факультетам для включения их в учебный план. Зависимо от статуса лектора, удачливости аргументирования, личных отношений с руководителями кафедры/ факультета, либо инноваторских установок принимающих Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 решения, внедрение курсов встречало многозначное отношение. В целом, на фоне вышеперечисленных причин, влияющих, вобщем, и на систему высшего образования в целом, внедрение курсов прошло относительно гладко, а представители управления институтов полностью приклнны по Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 отношению к гендерным дисциплинам, если не считать определенную долю скептицизма и принижения значения дисциплины со стороны мужского и, часто, дамского лекторского состава. В тоже время необходимо подчеркнуть, что многие педагоги преподают то, что они Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 считают принципиальным и на основании познаний о гендерном образовании, доступных им. Преподавание все еще ведется фрагментарным образом на разных специализациях. Не существует общих эталонов/ подходов гендерного образования.

Следует также отметить, что, к Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 огорчению, имеет место слабенький обмен опытом и информацией меж педагогами гендерных курсов, исследователями гендерной проблематики25. Отсутствует координация действий в данной области, не предпринимались пробы интегрировать ресурсы, нет соответственной базы данных26.


6. Короткая Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 черта научного и преподавательского общества, занимающегося гендерной проблематикой

Анализ данного вопроса приводит к последующим выводам:

1) За последние годы при поддержке разных интернациональных программ в стране были подготовлены ряд профессионалов. Посреди их Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 можно отметить:

- ^ Бодруг-Лунгу Валентина, доктор исторических наук, доцент педагогики и психологии, МолдГУ, государственный эксперт, создатель работ по гендерной проблематике; гендерная специализация: стажировка в Центре AnA (Бухарест, 1999), Летняя школа по гендерному анализу законодательства (Набережные Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 Челны, 2002), программка «Права дам в контексте прав человека» (Ун-т г.Лунд, Швеция, 2002) и др.;

- ^ Дилион Марчела, доктор социологических наук, доцент МолдГУ, защитила диссертацию, посвященную концептуально-методологическим основам и тенденциям развития статуса Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 полов в обществе (Кишинэу, 2002), создатель ряда работ по гендерным нюансам социологии и социальной работы; гендерная специализация: тренинги по гендерной проблематике в Румынии и Молдове;

- ^ Змунчила Людмила, магистр психологии, исполнительный директор «Гендер Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3-Центра», государственный наблюдающий Сайта “Остановите насилие против дам”: www.stopvaw.org; эксперт/тренер по вопросам гендерного насилия; гендерная специализация: программка «Права дам в контексте прав человека» (Ун-т г.Лунд, Швеция Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3, 2002); тренинги в рамках Женской сетевой программки по вопросам насилия против дам, др.;

- Морэреску Майя, доктор наук, доцент Педагогического института им.И.Крянгэ, прошлый ответственный редактор журнальчика «Гендерные исследования»; гендерная специализация: стажировка в Венгрии, 1999, интернациональная Летняя Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 школа в Форосе, 2002 (ХЦГИ);

- Мындыкану Алла, доктор экономических наук, педагог Независящего института Молдовы, председатель Государственного Консилиума дам, государственный профессионал в отрасли гендерной политики, создатель статей по вопросам гендерного равенства, прав дам в Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 контексте прав человека, соавтор Альтернативного Отчета CEDAW , приготовленного НПО; стажировки/ тренинги в США, Австрии, Румынии и др.;

- Руснак Светлана, доктор психических наук, доцент Независящего Института Молдовы, создатель бессчетных работ по психологии общения Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3, возрастной психологии, дилеммам семьи (половые нюансы); консультант по семейным конфликтам, эксперт/ тренер по вопросам гендерного насилия;

- Хандрабура Лоретта, доктор наук, доцент Педагогического института им.И.Крянгэ, занимается гендерными качествами этнографии, темой Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 «Гендер и политика», возглавляет женскую компанию Социал-демократической партии, создатель статей по вопросам культурологии (половые нюансы);

- Шишкан Надежда, доктор хабилитат экономических наук, доктор Академии экономических наук Молдовы, независящий эксперт по Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 вопросам дам и гендерной теме, создатель бессчетных книжек, статей, отчетов по гендеру, представленных на разных конференциях и конгрессах, член делегации Р.М. на IV Конференции по положению дам в Пекине, 1995; член правительственной Комиссии по дилеммам Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 дам.

2) Отдельные спецы вовлечены в международные исследовательские проекты. К примеру, Бодруг-Лунгу В. и Змунчила Л. участвовали в Региональном исследовании ЮНИФЕМ в странах СНГ по вопросам домашнего насилия и сексапильного Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 домогательства на рабочем месте (2001); Хандрабура Л., Збырня А., Морэреску М. - участники исследовательской программки «Гендерное образование» Института социальной и гендерной политики, Наша родина (2005). Но основная масса профессионалов обязана «вариться в своем соку»;

3) К Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 огорчению, за последние 5 лет в стране защищены только две научные диссертации: А.Мындыкану, «Проблемы менеджмента роли дам в процессе принятия решений в Р.М.», 2000 г.; М.Дилион, «Концептуально-методологические базы и тенденции Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 развития статуса полов в обществе», 2002. На данном шаге М. Николаеску ведется работа над диссертацией на степень доктор хабилитат на тему “Социально-экономические трудности гендера и роль менеджмента в их решении” (Академия Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 экономических наук). Посреди обстоятельств такового положения дел можно выделить: слабенькая методологическая база для гендерных исследовательских работ; недочет ресурсов (к примеру, у педагогов вузов огромные учебные нагрузки; на исследования такового рода необходимы особые познания Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3, время, средства). В тоже время в самом академическом обществе, быстрее, приклнное отношение к этой теме, невзирая на определенный скептицизм. Принципиальный аргумент тут, как было уже отмечено, ориентир на вхождение в Европейский Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 Альянс.

4) Но, параллельно наблюдается все растущий энтузиазм к гендерной теме (новенькая, престижная, недостаточно разработанная) и возникновение «скороспелых» профессионалов, что может привести к искажениям и дискредитации самих мыслях.

7. Издательская деятельность

Говоря об издательской деятельности, следует Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 выделить два направления: а) издание информационно-просветительской литературы и материалов; б) публикация научной литературы на гендерную тему. В этом плане стоит отметить, что преобладает 1-ое направление. Обычно, публичные организации в рамках разных проектов Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 готовят буклеты, информационные материалы (на молд./рус.яз), переводят и издают книжки забугорных создателей (на молд.яз). К этой категории публикаций относится и Информационный Бюллетень Государственного Центра информирования и документирования Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 по дилеммам дам27; Бюллетень «Zece+» Клуба журналисток «10+» (2001-2003).

Что касается научной литературы по гендерной теме, то ее очень не много. Изданные работы, обычно, плод личных усилий и ресурсов педагогов.

Особо необходимо подчеркнуть издание научного журнальчика Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 «Гендерные исследования», №1-6, 2000-2002, при поддержке Фонда Сороса, который содействовал введению в гендерную проблематику разных групп профессионалов, но, главное, студентов и педагогов вузов (молд.яз.). К огорчению, журнальчик издавался малым тиражом (500 экз) и вышло всего Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 6 номеров.

Следует также отметить, что в согласовании с дидактическими требованиями к преподаваемым курсам, учебные программки обозначенных курсов разработаны педагогами и изданы кафедрами. Из лекционных курсов изданы: «Гендер и образование», методическое пособие Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3, МолдГУ, 2001, -молд.; «Гендер и культура», Педуниверситет, 2001, -молд.; Гендерное образование: глоссарий (пособие для курса), МолдГУ, 2004, -молд. В тоже время публикуется огромное количество статей в ведущих научных журнальчиках и сборниках: Univers Pedagogic, Ministerul Educaţiei Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3; Didactica Pro...; Anale Ştiinţifice a Universităţii de Stat din Moldova etc


8. Информационные ресурсы

По вопросу ресурсов на гендерную тему дело обстоит последующим образом:

1) в стране есть две спец библиотеки с литературой Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 на гендерную тему: библиотека Гендер-Центра в рамках МолдГу и библиотека Государственного Центра информирования и документирования по дилеммам дам в рамках Мед госуниверситета. Данные библиотеки пополняют фонды за счет маленьких грантов для закупки Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 книжек, также подарков со стороны доноров, личных вкладов членов организаций и др.28 Основная масса литературы из Румынии и Рф. В принципе доступ к литературе имеют все желающие.

2) в других библиотеках ни Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 государственного, ни местного уровня нет особых разделов по гендерной теме либо дилеммам дам (есть книжки отдельных создателей), но ряд управляющих открыли бы особый раздел, если б их обеспечили таковой литературой, не Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 хватает ресурсов;

3) не существует и особый сайт по этой теме.


9. Финансирование гендерных проектов

На сегодня в Молдове очень не достаточно доноров, финансирующих половые программки. Поочередным единственным донором в этом плане остается Фонд Сороса Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 в Молдове (Программка Дамы, переименованная в «Гендерное Равенство & Равные Возможности»), начиная с 1998 года.

С 1998 по 2004 гг. Шведское Агенство Интернационального Развития (SIDA) финансировало Программку формирования гендерно чувствительных фаворитов (средством ПРООН Молдова).

В 2002-2003 гг. в Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 Молдове был реализован проект “Дамы могут всё”, при поддержке Пакта Стабильности в Европе и Миссии ОБСЕ в Молдове, Межправительственного Агентства Франкофонии, направленный на подготовку дам к роли в выборах (программка тренинга Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 включала гендерное просвещение участниц).

В 2003-2004 гг. в рамках проекта ЮНИФЕМ «Продвижение равных прав и способностей средством гендерного законодательства» была организованная большая информационная кампания по информированию разных групп населения относительно гендерного равенства; были изданы информационные Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 буклеты.

В 2005 году Посольство США в Молдове объявило конкурс грантов для НПО по гендерной проблематике.

Говоря о донорах в целом, необходимо подчеркнуть, что:

- гендерная проблематика не заходит в сферу ценностей большинства доноров Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 (в качестве отдельных программ), к примеру, Глобального Банка;

- в почти всех интернациональных проектах содержатся половые модули, но часто это носит эпизодический нрав;

- большая часть доноров проводят «одноразовую» грантовую политику Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3, ориентируясь больше на количественные характеристики (кол-во НПО), ежели на высококачественные, что не содействует последовательности и долговременности действий;

- посреди приоритетных направлений: борьба с торговлей людьми, борьба с бедностью, продвижение прав человека (без гендера), программки демократизации Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 общества, предупреждение ВИЧ/СПИДа и др.

Может быть, такое отношение можно разъяснить рядом моментов: общей политикой самой донорской организации; ценностями работы организации в стране; потребностями страны, идентифицированными правительством; неуввязками, выделенными штатским Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 обществом, и реальным потенциалом страны по их разрешению.


Общие выводы

В целом, необходимо подчеркнуть довольно противоречивый нрав процесса гендерного образования в республике. Посреди достижений можно выделить последующие:

  1. Конкретно в рамках системы высшего образования Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 в республике были заложены базы гендерного образования. На данном шаге в ряде институтов преподаются разные курсы гендерного содержания, пишутся дипломные работы, печатаются статьи и книжки и т.д.

  2. Система высшего образования сыграла и Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 продолжает играть важную роль в гендерном просвещении разных групп населения: служащих муниципальных учреждений и неправительственных организаций, юристов, преподавателей и др. Формирование гендерно чувствительных профессионалов будет содействовать тому, чтоб при принятии решений и Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 реализации программ учитывалась гендерная специфичность.

  3. Тренинги, дидактические материалы содействовали гендерному просвещению преподавателей разных дисциплин, что важно для воспитательного процесса юного поколения в целом. К примеру, педагоги предмета «Гражданское воспитание», участвовавшие в Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 тренингах по гендерному обучению, организованными «Гендер-Центром» и Министерством образования, развили потом данный компонент в процессе преподавания.

  4. В рамках высшей школы были сделаны 1-ые исследовательско-образовательские центры в области гендерной Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 проблематики, такие как «Гендер-Центр» в Молдавском ГосУниверситете, Центр гендерных исследовательских работ в Педагогическом ГосУниверситете.

  5. Представители высшей школы, спецы в гендерной области, являются профессионалами, консультантами разных программ и проектов, участвовали в разработке Государственных планов улучшения Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 положения дам и продвижения гендерного равенства, проектов законов о домашнем насилии, гендерном равенстве и др.



Препятствия в организации гендерного образования, которые тесновато взаимосвязаны с перечисленными ранее:

- отсутствие целенаправленной длительной Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 политики в области гендерного образования (разработка куррикулумов, подготовка педагогических кадров, дидактических материалов);

- сохранение гендерных стереотипов относительно назначения и роли парней и дам в обществе и семье, легенд о мужественности и женственности в текстах и иллюстрациях Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 учебников и пособий. В то же время наблюдается «бытовое отношение» к гендерной теме, гендерной терминологии;

- отсутствие гендерных экономных линий. Организация длительного гендерного образования предугадывает: экспертизу, исследования, подготовку программ и педагогических кадров Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3, и т.д. Все это подразумевает суровые денежные вложения со стороны страны. Отдельные программки НПО не могут поменять деятельность муниципальных структур;

- недочет человеческих и вещественных ресурсов для реализации гендерных программ Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3;

- недостаточно разработанная теоретико-методологическая база гендерного образования и гендерных исследовательских работ. Чувствуется недочет в теоретических разработках гендерных вопросов на страновом уровне. Деятельность педагогов сконцентрирована больше на обучении практическому применению имеющихся познаний о Национальный отчет о состоянии реформ в системе высшего образования и о состоянии гендерного образования в республике молдова - страница 3 гендерном равенстве.


Советы по улучшению критерий организации гендерного образования:



Рекомендуемые источники для информирования:

www. almamater.md/ documents/

www.scers.md

www.almamater.md/ documents/ 503/ Procesul Bologna in Moldova

www.soros.md




nacionalisticheskie-aspekti-populizma-referat.html
nacionalizirovannoj-gosudarstvennoj-promishlennosti-gosudarstvennogo-kapitalizma-chastnohozyajstvennogo-kapitalizma-melkogo-kustarnogo-i-remeslennogo-proizvodstva.html
nacionalnaya-akademiya-nauk-zakon-o-pensionnom-obespechenii.html